北京四中网校

　　孩子在学校的学习需要家长的关心，同样孩子到网校学习，也需要家长的关注。这一点大家几乎没有异议。现在的问题是：如何关注？关注什么？很多家长往往不知从何下手。为此，北京四中网校推出学生“学习月报表”，解决了广大家长的这一难题。

　　一、什么是“学习月报表”
　　“学习月报表”就是将学生在网校的学习情况全面、客观地记录下来，以报表的形式按月反馈给学生和家长，以便随时检查、了解学生的学习状况。

　　“学习月报表”是学生在网校学习情况的全面记录。学生当月登录的次数，登录的天数，具体登录的时间，本月网校学习累计时长，学生参加“测评系统”测试的情况，参加“互帮互学”的情况，使用“网络面授班”的情况，学习“网校课程”的情况，使用“名师答疑”的情况，使用“作文新天地”的情况，使用“个人学习平台”的情况，参与“主题辅导站”的情况等等，都会在报表中反馈出来。它可以提醒学生哪些已经学过，哪些还没有学到，哪些要重点对待；它也可以让家长全面了解孩子的学习状况。

　　“学习月报表”是学生在网校学习情况的客观反映。所谓客观，即学生在网校学习时间的长短、次数的多少及有关评测情况，只是如实的记录，不代表网校的评价。例如，某生本月登录网校9次，这一数据只是告诉家长，孩子到网校登录9次，既不代表好，也不代表不好。再如，学生评测语文3次，积分30分，同样是客观记录，不含有导向性。那么月报表呈现这些数据的意义到底在哪里？数据的意义在于(1)当我们联系学生实际学习效果的时候，数据是我们分析得失的重要参数。譬如，学生保持这样的学习时间、学习内容，学习成绩有很大提高，那么9次、3次30分就适合于这个学生；反之，学生的学习没有进步，甚至退步了，那么以上数据有的可能低了，有的可能高了。总之要具体问题具体分析。（2）表中的数据是动态的，根据动态数据的积累，可以观察并调整学生的学习轨迹。当孩子的学习成绩呈曲线上升趋势的时候，数据会告诉我们应该保持怎样的学习状态；同样，当孩子的学习成绩呈曲线下降趋势的时候，数据也会告诉我们应该怎样调整当前的学习状态。

　　“学习月报表”是以月为单位的。以月为单位可以比较真实、也相对及时的提供学生的实际学习情况，较之以天，以周，或以季为单位要更有说服力、更易于为家长所把握。可以说，“学习月报表”就是一份学生在网校的学习档案。家长可以根据月报情况，较全面地了解、掌握孩子的学习状态，老师也可以根据报表数据发现、分析、研究学生的学习问题。

　　二、解读“学习月报表”
　　1、“学习月报表”的第一部分是学生基本信息，要求学生准确、如实填写清楚即可。

　　2、“学习月报表”的第二部分是学生的登录信息，包括本月登录次数、登录天数、上次登录时间和本月网校学习累计时长。登录的次数和天数，表明学生上网学习的时间。至于多少天、多少次最为合适，一定要结合学生的实际情况而定。有的学生是住校生，每周或两周回家一次，那么他们上网的次数和天数就会少些。有的学生正常上学放学，他们就可能多些。多少不是问题的关键，以达到学习效果为目的。当然，如果发现学生从来不登录网校，老师或家长就应该提醒学生，他还没有充分利用网校学习的手段为自己的学习服务，他需要努力。如果学生登录的次数和天数不少，但学习效果并不理想，就需要进一步了解学生登录之后是否真正用来学习了。

　　3、分类统计
　　为了更准确地反映学生在网校的学习情况，我们还进行了分类统计。
　　（1）“测评系统”反映出来的是本月学生练习的各科试题的总量、各分科试题的数量、出现的错题总数以及本月的积分。要注意以下几点：其一，报表中记录的是测试题的数量而不是测试分数。我们看重的是学生的学习过程，而不是具体的分数。测试分数只为学生本人做参考。其二，记录错题的数量，不是为了刺激学生，而是为了让学生重视学习过程中出现的错误，以便查缺补漏。这是北京四中的重要学习理念。其三，做题的数量要因人而异，不可强求一律，重在提升学习效率和效果。

　　（2）“互帮互学”栏目反映的是学生访问次数、提问次数、回答次数、评论次数以及本月的积分。本栏目重在培养学生善于分析问题和解决问题的能力。

　　（3）“网络面授班”栏目是北京四中网校的重点栏目之一，是四中的老师及其他名校名师的在线课堂直播。学生根据自己的学习进度，合理安排听课时间和听课次数，与名师面对面解决学习中的困惑，感受名师授课的艺术魅力。

　　（4）学习“网络课程”情况，主要反映的是学生本月浏览文本资源的数量和学习“视听课堂”的数量。文本资源包括“四中同步”、“知识导学”等栏目中网校所提供的各科知识要点、难点及经典题型。“视听课堂”是四中老师和名校名师的视频课，课堂容量大、质量高，内容涵盖各科的知识要点。同样，家长和学生要对这些栏目给予足够的重视。

　　三、科学看待“学习月报表”
　　教育孩子既要讲究科学性，又要讲究艺术性。“学习月报表”为家长指导孩子的学习提供了数据和参数，从而使我们的教育更规范、更具有针对性、更具有说服力。但是，我们面对的是生龙活虎的孩子，我们还不能机械、教条地对待“学习月报表”。每个学生的学习习惯、学习状态、学习水平都是有差异的，一定要根据实际情况，具体问题具体分析，真正让报表起到指导、督促和有效激励的作用。

关注“学习月报表”要避免出现两个极端：一是不管不问，二是盲目攀比。不管不问，疏于管理，学生的学习就缺少压力和动力。盲目攀比，过分看重数字，就可能使学生的学习产生偏颇，本末倒置。正确的做法是：一切从实际出发，循序渐进，以学习报表为参考，不断调整学习状态和学习内容，从而把握学习规律，掌握学习之道，学会学习，热爱学习，切实提升学习效果，切实提高学习成绩。